虽有嘉肴
初二语文·第六单元·难度 3/5·约 18 分钟
议论性文言短文——选自《礼记・学记》，「教学相长」的出处。 一、文学常识 《礼记》，儒家经典之一，「五经」之一，相传为西汉戴圣编纂（故称《小戴礼记》）。 《学记》是《礼记》中的一篇，是中国乃至世界最早的一部教育学专著。 二、原文与译文 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。 是故学然后知不足，教然后知困。 知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。 故曰：教学相长也。
学完你应该能
- 识记《礼记》的地位与《学记》的教育学专著身份
- 准确翻译全文并掌握虽、嘉肴、旨、困、自强、长等词
- 背出「兑」通「说」、「学」通「敩」两个通假字
- 辨析虽、旨、困、强四个古今异义词
- 梳理类比引入—正面阐述—得出结论—引用佐证的论证思路
- 说明开头类比的作用
- 阐释「教学相长」的含义及其现实意义
常见易错点
1.【最高频错误】「虽」译成「虽然」。古义是「即使」——「虽有嘉肴」即「即使有美味的菜肴」。这是文言文中最常见的古今异义。 2.「旨」译成「主旨」。古义是「味美」。 3.「困」译成「困难」或「困倦」。古义是「困惑、不通」——「教然后知困」即「教人之后才知道自己有困惑」。 4.「自强」的「强」读成 qiáng。读 qiǎng，意为勉励。同理「教学相长」的「长」读 zhǎng（促进），不读 cháng。 5.「学学半」的两个「学」读音相同。前一个通「敩」读 xiào（教导），后一个读 xué（学习）——「教人是学习的一半」。 开头类比的作用答不出。
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